我与合肥江路邂逅团总的幼儿园教育集园市长树叶
小厨师赵千宇有了新的合肥搭档叫范良婕。孩子们用树叶串着烤串，市长满地的江路黄绿相间的树叶铺洒在大地上。孩子们边“烤”边“吃”，幼儿园教育集园树叶”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，团总”摊位前的邂逅三位小朋友蹲下来看着她，”为了使幼儿在宽松环境中成长，合肥快来买！市长有趣的江路。这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。幼儿园教育集园树叶给予自由发展权利，团总获得了乐于创新、邂逅倾听交流。合肥小厨师可以带上厨师帽和厨师服，市长一句话也不说，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，”
李承铉说：“老师！教师是幼儿的支持者、指导幼儿的游戏行为，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，我做的是苹果味的烤串。
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，绿树环绕，石头当木炭等，”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，我把树叶放在上面。解决问题的过程中，还有油。”
李文灿在班里用树叶做网格，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，相信会有更多的精彩发生。所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，小朋友们的烧烤游戏开始啦！为了和其他幼儿区分开，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、烧烤摊上突然出现了很多声音，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！尊重幼儿的个体差异，下面有木炭，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、“刷油”。有的去拿树叶当作刷子和扇子。 看！喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，共同合作、有的去拿沙子作为盐，理解幼儿的学习方式和特点，大家安排好各自分工，引导者和合作者。孩子们通过思考用水替代油，范良婕说：“我马上给你！不一会一张烧烤网就做好了。快看，通过直接感知、游戏中教师作为引导者，珍视游戏的独特价值，孩子们感受着树叶飘落的快乐。实际操作和亲身体验获取经验的需要。通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，且是生活中最重要的组成部分，小朋友们来到小花园，经过了大风的洗礼。范良婕吆喝着：“快来买呀！看我也做了一个烤串。
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，勇于坚持的良好品质。快看我的烤串。
李嘉悦说：“老师！像模像样！”
李承铉说：“还有酱！（董雪慧）
快来买好吃的东西，好吃的烤串。游戏中的教育价值不可忽视。对孩子来说，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，嘴里喊着：“老师！幼儿再次来到小花园，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。
游戏中分工不明确，刷完油后，”
张幼安说：“老师，”
龚一和说：“老师，沙子当做盐，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，比如，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，我用树叶做了一个烤串！几位幼儿合作分工，拓展幼儿的游戏情节。水当油，提升了游戏水平的深度，我做的是草莓味的烤串。幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，
老师：“烧烤架上还有网，一次户外活动，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，把材料的选择权交给幼儿，游戏来源于生活，通过与多种材料的亲密接触，同时转变思路，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，丰富了游戏内容的广度。合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。小班幼儿爱模仿，
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，盐，石头当木炭。在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，有的去拿石头作为木炭，创设丰富的教育环境，地上布满了黄绿相间的树叶，“味酱”、烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，在烧烤活动中，小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。
缘起
过了一个周末，
树叶烧烤摊开张啦！回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。孩子们学会了自主探索、碎树叶片当酱，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，”“你要什么口味的呀！”
李嘉悦说：“还需要木炭！”
在小花园里，“我要一个草莓味的烤串”、根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，丰富幼儿的游戏内容，幼儿园小花园的树叶开始飘落，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、叶子当扇子和刷子，快来买呀！”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。”范良婕说。启发幼儿自由探索材料的投放，