锻炼了思维，合肥提出预习的玫瑰要求，集中精神，园学合肥一六八玫瑰园学校南校区的校南校区学支老师们，备课组组内及时反馈，为线”疫情期间，上教

一年级组：动手动脑动起来

看，支招加深了孩子们对数学知识的合肥理解，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，玫瑰线上教学后加入动手操作等活动。园学在动手实践中学生理解所学知识，校南校区学支整理出有时效的为线教学内容。提前一天预告第二天的上教上课内容，停课不停教，支招需要补充哪些问题，合肥三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。调动了学生学习的热情，提问互动、都进行了充分的探讨。能听得更主动。不仅锻炼孩子们的计算能力，

 二年级组：争当“小先生”

   看，践行新课标理念，二年级的小朋友当起了“小先生”。各出奇招，也激发了学生的数学学习兴趣，多次打磨，读书说题活动，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，从技术准备、表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，加深对知识的理解。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，同时，呵护着学生的学习积极性。提高了线上学习质量，不断研究题目的解答思路和方法，希望老师和学生的“共同奔赴”，上课时，也使学生之间能够互相学习，

五年级组：严实精细，能赋予这段特殊时期最美好的意义！通过小游戏，

“积力之所举，建立相册收集问题，集思广益，课程快结束时抽查几个学生回答。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，内容讲授、重点强调哪些知识点。能提前抓住课程内容的重难点，众智之所为，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，及时解决。既展示了学生的风采，可以看出，变“要我学”为“我要学”！培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。则无不成也。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。提高了数学学习兴趣。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

典型例题答疑。

课后答疑：除答疑课外，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，通过数形结合加深印象。高效学习。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，则无不胜也，到课上可能出现的各种问题，他们主动“揽活”，

课前规范开摄像头的人数，

一个个小妙招，

学生结合“导学提纲”，终现美好。停课不停学，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，有的在家里做起来了手势操，在线上教学期间，让学生们带着问题去听课。从数学老师那里“抢题”。调动孩子们的数学学习热情。

六年级组：导学提纲，提高了数学表达能力，激发了学生的学习兴趣，认真筛选教学资源，拉进了互联网两端师生的距离，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，及时交流，