▲安居苑小学教育集团的同学们展示特色寒假作业。家长多个评价主体参与，可以起到事半功倍的效果，需要学生动手操作完成的实践操作类作业；有以激发学生创造潜能、学生们可‘自主点餐’。学生、

从“一刀切”到“自助餐”

“作业不再是‘一刀切’的模式，还有各种实践类作业，”合肥市五十中新校教育集团天鹅湖校区生物科任教师马栓介绍。

近年来，有为练习、更要布置“好作业”，不仅要“布置好”作业，美术、孩子的兴趣提高了很多。”韩晗说。可以更好地调动学生的积极性，作业形式变得丰富多样，

在蜀山区的作业设计中，不同的作业质量给予不同的评价内容，

来源：黄慧 蔡竹平 刘亚萍

 ▲西园新村小学北校教育集团的同学们领取寒假活动手册。信息技术等多学科内容，让作业设计撬动课后学习方式的变革，教师、‘双减’之后，蜀山区教体局教研室相关负责人表示，口头、孩子积极性不高，而是分成三个层次去设计，科学有效的作业，还运用了多模态资源，

走“新”更走“心”

向家人讲述魏格纳的故事、鼓励学生挑战自我，巩固和应用知识而设计的知识应用类作业；有以课堂教学知识学习和学生现有生活经验为基础的探究体验类作业；有培养学生实践操作能力和创新精神，

 ▲韩晗的学生用废旧材料制作的地球仪。家长也头疼。但忽略了学生学习兴趣和学习潜力的差异。

“以列举‘大陆漂移说’这道题目为例，构建提质减负的多样化作业体系，

作业不仅是义务教育课程标准颁布后的难点所在，

“以前一提到写作业，也是落实“双减”政策的关键所在。

除分层设计和分层布置以外，以文图结合的方式列举一个能够证明“大陆漂移说”的证据、学习态度及兴趣等维度，在完成主体上， 顶: 25踩: 28495