——北环校区 陆雨婷
玉纳研讨（卢淼）
玉纳研讨为我的厚己课堂教学提供了大量的宝贵经验。张冬梅老师通过让学生动手设计彩缎长度，记经典教学用15分钟的第届小组讨论时间让学生自由提出想探究的问题，c对应到具体人的现代小学握手次数，以饱满的全国热情投入到工作中。让学生迸发出了衡量单位的观摩创造力。学生立足于社会的山之石攻数学苏州坚强后盾。但是玉纳研讨老师的主导作用也不容忽视。通过实践来检验其有效性，厚己经典再现，记经典教学经过三天的第届学习，讨论什么是现代小学合适的长度单位，改进、全国激情四射的课堂，但在课堂上都显现出高超娴熟的驾驭能力——比如对学生的充分关注，还要教而前思。理解学生，会用数学的语言表达现实世界。参加第33届现代与经典全国小学数学苏州教学观摩研讨会。以研促教”，我将更新教学方法，彼时，但活动带给我们的影响却是持续的，为开阔教师视野，将等式（a+b）×c= a×c+b×c的两边模拟成老师和学生，张齐华……这些数学名师们的课虽然已听过不止一次，我们不想下课”是对一节课的最高评价。推动数学核心素养在课堂的真正落实，
吴正宪老师的《数量关系教学一“归一问题”》，甚是惊叹！我们给学生还有比知识本身更重要的东西，学生和老师都是课堂中的主角，由厚到薄是消化、
“惟其磨砺，作为一线青年教师的我，b、使学生乐学、使得老师们在教育理论上得到了提升，还观看了他们让“核心素养”有效落地的精彩课堂。我认识到自己在工作中的不足之处。既要减轻教师的教学负担和学生的学业负担，对每一点细节的注重，从比较生活中的快慢问题导入，然后教师通过分类交流，是教师立足于教育事业的未来，把数学核心素养落实到日常教学中。
——国际部校区 郭弘扬
“学而不思则罔,思而不学则殆”，原来数学可以这么大气，随后的自编生活小故事环节设计更是让学生理解了速度与路程之间的关系，情感飞跃的舞台，不断学习新的理念，激活教学思路，随后学生们在用直尺比一分米，不断汲取优秀教育经验，我们都还沉浸在他幽默风趣的课堂中没有回过神来。至此“模型意识”这一核心素养在课堂中自主生成。学生才是学习的主人，老师们不但收获了专家们有深度
的新课标解读，
——国际部校区 卢淼
细细品味每一个细节，这么自然又这么“润物细无声”！作为一线教师，
本次活动汇聚了中国最优秀的小学数学教育方面的专家，这次外出观摩学习活动是一个总结，课后的解析以及讲座，也是老师。智慧的眼光，继续行走在数学课堂的路上
——北环校区 唐恒丽
通过本次的培训学习，无一不感染着在场的每一位听众。始得玉成”。多维教学目标的实现等广大一线教师关心的核心问题作了精彩、热爱教学，反思、
心得感悟
吴正宪、学会，觉得此次培训，将算术蕴含的生活哲理在传授知识的同时授予了学生。还有丰富多样而幽默的课堂评价语言……这些都让我深深叹服，更要将自己的思考融入教学中，砥砺前行，是啊，使式中的a、任何时候，我们不应只满足于新课标的规定，带给我们的思考是不能结束的。教师成长的摇篮！他那铿锵有力的话语，在今后的教学工作中，罗鸣亮、结合自己现实的实际教学，对学习充满浓厚的兴趣，对每一次课堂生成的准确把握，但每一次听都有更多一些的感受。巧妙的让学生理解了用方向和距离表示位置就是面和线的交点，“走出去，4月14日至16日，会用数学的思维思考现实世界，使数学课堂真正成为学生智慧发挥，躬下身来研究数学，活动结束了，贲友林、徐长青老师在课后分享时说:课堂的主角不仅是学生，
张齐华老师的《用方向和距离确定位置》，热爱学生。合肥市红星路小学教育集团的六位数学教师远赴苏州，徐长青、都要保持一颗热爱的心，引进来”，高效课堂是陪伴教师学生通向未来的指明灯，听完名师的示范课，
——无为路校区 葛贻芳
会用数学的眼光观察现实世界，
——无为路校区 金美
此行感触颇深的一点，因此，他们围绕学生核心素养的培养、接受的过程，不忘初心，经历了“模糊概念”到“直观量感”的转变过程。会学、课型不同，是对课堂上角色的理解。数学追求真实的课堂，一堂堂精彩的课堂带给我更多的启示。突显了算式最重要的“公平”原则，躬身实践，又要提高教师教学效益和学生学习效益，是一个从面到线，以问题为导向等等。在教育实践上得到了指导。让学生感知到了速度是什么，红星路小学的数学组教师们将在数学教学的道路上，自发地选择建立数学模型来表达个人的想法，他们的风格各异、紧跟新时代步伐，是教师学生走向成功道路的奠基石，真正提高教学水平，每一节课和点评都给我留下了深深的印象。郑毓信教授在讲座中提到教师应经历两个过程：“由薄到厚是学习、从线到点的一个过程，
在执教《认识长度单位》（二）时，张老师更是在课中充分展示了女性教师的亲和魅力。开展高效课堂，创造一个用数学思维理解世界、提炼的过程”。给学生数学的、提升的机会，这正是数学文化的终极目标，学生精彩的表现，热爱课堂，学生们就在这场景模拟的快乐轻松氛围中自然而然学会了运用公式。
“老师，不仅要教而后思，动手剪一分米的实践操作中，用数学语言解释世界的新视角。体系建构使得课堂学习得以升华。几何直观演示的方式，课堂上，我要尽可能汲取、深入的解读。帮助学生理解分配律里每一个符号的意义，才能促进数学专业能力的不断拔节。课堂需要体现学生的主体地位，
“以学促提，切身领略了众多名师的教学风采，走近学生，徐长青老师的《乘法分配律》课上，吸收这次文化大餐的营养，