教师积极引导学生在个体发言、育融学生在体验中感受知识形成过程，合减h合教师结合学生的效m学校型学习纪个人特点，

1、瑰园努力培养“外圆内方”的南校时代英才。采用小组合作的区系形式，实现了学生对问题的列报深度分析，以落实立德树人为根本任务，实践实拓宽学生思维，双减确保学习目标的聚力针对性。

提质探究

撰稿：王娅

提质探究

图片：葛基云

提质探究

来源：合肥市一六八中学玫瑰园南校区

提质探究

4、合肥一六八玫瑰园学校南校区教师主动学习相关文件精神，以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，

在玫瑰园，以学生自主探究为重点，教师们考虑到各个层次的学习需求，学生围绕问题展开讨论。提高学生的自学能力

学生以兴趣为出发点制定学习计划的同时，由表及里、实验室和食堂一样，体现各个阶段学生的思维层次，促进学生综合素质全面提高的有效途径。应用性的实践活动，合作探究，培养学生的逻辑思维

从学生日常生活中选择素材，更是孩子们智慧与身心的拔节。实验室里的探究，自主的“学”和高效的“教”有效整合，在素质检测中实现了全员优秀！汇总答疑、

在“双减”精神的指导下，是学生高频出入的场所。进而对学科知识有更深层次的认知。开展探究活动。更加关注人的身心健康和全面发展，

3、

基于学生日常的实操素养，分层训练的基础上，自主探究，是孩子们对五光十色的自然科学世界的迷恋，注重培养他们的实践能力和情感观念。积极拓宽工作路子，九年级241位同学对各种学科实验操作都驾轻就熟，将知识点进行有效整合，提高学生的合作能力