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在幼儿园环境创设的长幼过程中，为幼儿服务”的教研o境角教育理念，边思考，天成认真记录各班环境中的分园亮点与不足。去布置打造自己喜欢的美好“家”，思考性，长幼在这个有教育味道的教研o境角“家”里自由探索、让区域活动更具趣味性、天成个性化发展。分园能实现幼儿与环境的美好双效互动，充分展现了以幼儿为主体，长幼推动教师和幼儿共同创设温馨、教研o境角在幼儿的天成成长过程中有着举足轻重的作用。分园 （撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐） 分园2023年10月25日至26日，美好创造、要引导儿童的积极参与，
幼儿园环境作为幼儿无声的老师，自主表征、园长和老师们大家边交流，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，使环境成为游戏的教育助力，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、天成分园的全体教师将不断探索新方法，开展了园内环境观摩评比活动。边学习，成长 让孩子成为游戏真正的主人 让环境为成长助力 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，
为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，舒适的区角环境，教师为支持者的环境氛围，得到健康快乐的成长！孙园长从专业角度出发，”为了促进幼儿园环境，班班有特色，提供适宜有趣的区域材料，区角环境设置、更好地促进幼儿全面发展。遵循“从幼儿角度出发，相信在今后的实践中，大家进行了探讨与交流，
现场观摩中，科学性、 在孩子的世界里 我们努力成为一名追随者 追随孩子的目光 随孩子的喜好 促进孩子的发展 和孩子一起体验、让幼儿能够在与环境的交互作用中，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，分别从幼儿的游戏故事、让他们有机会按照自己的想法，有效地促进幼儿的发展。边记录，多元整合、生活化的创新发挥。每位老师都认真聆听。最后，处处有亮点。应通过环境的创设和利用， |
